За руку с учителем

Начало Начал во Свете едином,
Рождается Жизнь — священный момент.

* * *

Картина — сон
Музыка сфер зазвучала во мне
Льется тихонько,
Чуть слышно,
Сверкая!
Льнет как волшебница
Тихо ко мне
Струнами нерв
От души управляя.

* * *

Вечность — это Беспредельность,
В ней живем мы и творим.
Два пути есть в Беспредельность,
По какому нам идти?
И созвездие укажет,
Где мне мудрость обрести.

* * *

Вечность создана Творцом,
Под его незримым оком.
Все живет, и мы живем,
И высоко, и глубоко.

* * *

Смотрю на души восход,
На Сердце,
Любви пылает пламя.
Я чувствую Души рожденья ход,
Любви Всемирное Знамя.
Во взгляде Вечности — алмаз —
Сиянье Сердца.

* * *

Стремлюсь увидеть лик прекрасный
За голубым туманом звезд…

* * *

Сердце и любовь
Превыше всех начал.

Вот и все. Урок закончен.

Неужели у каждого из вас, будучи на моем месте, не возникнет огромная радость за то, что урок получился, потому, что сейчас я могу восхититься гением своих учеников и поблагодарить их, и порадоваться вместе с ними.

Аудитория наполнилась удивительным Светом сопричастности к чему-то большому и важному и это все выразили торжественно и прекрасно. Наверное, о таком моменте великий апостол Культуры и пророк Красоты Николай Рерих сказал: «Свет искусства озарит бесчисленные сердца новой Любовью». Отрадно и то, что не все поддались на просьбу учителя объединить свои поэтические размышления и сохранили то, что самостоятельно прекрасно. То есть поступили не только творчески, но и мудро. А ведь были еще и театрализация и наброски рисунков, и научные теории, и философские выступления.

Урок оказался для меня еще одной важной ступенькой в поиске более совершенного себя, в поиске Света в себе и в моих учениках, даже тогда, когда «учениками» становятся мои коллеги учителя. Да все дело именно в Свете, в высекании искр устремленных сердец.

Не к поиску ли этого Света в музыке, в поэзии, всех видах творчества нас зовет великий Учитель Греции Орфей? Пушкин говорил, что одной любви музыка уступает, но и любовь — мелодия. Конфуций также отмечал, что школа дает знание, а завершает воспитание музыка. Музыка… это от муз, то есть имеются в виду, опять же, искусства.

Огромное значение в нашей педагогике играет поэзия, стихосложение, которые широко используются в наших уроках и мастер-классах. К «стиховому воспитанию детей» нас призвал Василий Сухомлинский, который очень хорошо понимал, что благодаря поэтическому творчеству дети становятся чувствительней к тончайшим средствам влияния — к слову и красоте. Поэзия и стихосложение помогут избежать убогости мысли, ведущей к нравственной, интеллектуальной, эмоциональной и эстетической «толстокожести». Высокое поэтическое слово ведет к о-духо-творен-ности.

Чем же закончится наш урок?

Попрошу учеников оценить мой труд и буду рад высказываниям о том, что получилось и что требует совершенствования. А затем поблагодарю всех за прекрасный труд. А домашнее задание? Оно для всех — сотрудничать с нашей и вашей газетой «Гуманная педагогика». Особенно нам важно творчество детей. Их мышление поможет и нам устремиться в будущее.

В.Ф.Бак Нравственное пространство урока биологии как среда для выращивания духовной общности между учителем и учеником

Автор — Виктория Федоровна Бак,

учитель биологии,

руководитель городского Центра Гуманной педагогики,

Рыцарь Гуманной Педагогики,

г. Артёмовск, Украина.

Идея: Урок — это особая жизненная среда, в которой могут воспитываться нравственные качества ученика при условии устремленности учителя к самосовершенствованию и возникновении духовной общности между учителем и учеником.

Задачи мастер-класса:

объяснить суть урока с точки зрения Гуманной Педагогики,

раскрыть особенности пространства урока, в котором учитель и ученики проживают совместно отрезок жизни и приобретают нравственный опыт и силы для его утверждения в реальной жизни,