Так я шел — и на рассвете дошел до колодца».
Пояснение:
Образ светильника невероятно глубок. Светильник дарит свет, тепло и жизнь. А кто-то несет его. Они — неразрывное целое, пронизанное взаимным доверием.
Задание для аудитории:
Участники разбиваются по парам, берутся за руки. Один из них учитель, а другой ученик. Сначала ученики освещают путь, то есть ведут за руку учителей, которые закрыли глаза. Проводят их по всей аудитории, преодолевая препятствия и страхи. Затем учителя несут светильники, то есть ведут учеников, закрывших глаза.
В учительской практике:
В реальности оба упражнения происходят одновременно: и нас ведут, и мы ведем. И как же нужно беречь и хранить тонкую нить доверия, чтобы не налететь на какое-нибудь препятствие или не поддаться приступу страха.
Маленький принц говорит:
«Учитель зажигает мое сердце и помогает мне понять себя».
Пояснение:
Маленький принц всем хорош, и добр, и невинен, и благороден, но сам себя еще не знает. Ему нужна помощь в самопознании. В осознании себя огнем, пылающим в собственной груди.
Задание для аудитории:
Участники разбиваются на две группы: детей и учителей. Каждый участник получает маленькую свечу.
На столах по углам аудитории уже горит по одной свече. Рядом расположены репродукции шедевров мировой живописи. Это очаги культуры. Включается торжественная музыка. Учителям необходимо зажечь свои свечи у очага культуры, а затем найти учеников и передать им частичку пламени. Для начала учителя ищут тот очаг культуры, который им наиболее близок, а потом устремляются к ученикам. Но тут не все просто: некоторые ученики стеснительно прячут свечки, другие отвернулись, третьи — уже получили пламя от других учителей. Где же тот самый ученик, который ждет моего огня? Постепенно у всех детей появляется в руках горящая свеча. И теперь им необходимо поставить ее к любимому очагу культуры. И оказывается, что он далеко не всегда совпадает с тем, которому отдает предпочтение его учитель. Тем не менее, очаги культуры разрослись, вместо одиноких свечей, там пылают целые факелы.
В учительской практике:
Для учителя очень важно самому гореть, затеплить свечу у очага культуры. Ведь подлинная культура — это огонь, пылающий в сердце. А потом нужно найти глазами того самого, нуждающегося в нем ученика, установить с ним контакт, не напугать его, не обжечь, начать гореть вместе, а затем отпустить в свой собственный путь, помочь ему не погаснуть… И снова припасть к живительным очагам света и тепла.
В конце участники мастер-класса получили задание написать письмо Антуану де Сент-Экзюпери. Ведь он сам об этом просил в финале «Маленького принца»:
«И если к вам подойдет мальчик с золотыми волосами, если он будет звонко смеяться и ничего не ответит на ваши вопросы, вы, уж конечно, догадаетесь, кто он такой. Тогда — очень прошу вас! — не забудьте утешить меня в моей печали. Скорей напишите мне, что он вернулся».
Вот некоторые письма участников мастер-класса о своих встречах с Маленьким принцем:
Дорогой мой Сент-Экс!
Я видел, видел Маленького принца! Он был такой веселый. И такой грустный и одинокий. Его, как всегда, никто не понимал. И я тоже. И я просил Господа Бога, я плакал и просил: «Прости меня, Господи, за то, что я не умею помочь его бедной чистой душе. Я хочу помочь, но не умею. Научи мое сердце, Господи, прошу Тебя».
А Маленький принц улыбался мне и верил, что все будет хорошо, что я все пойму, все смогу. Он — верил!
Антуан, друг сердца, я искала Маленького принца всю жизнь, а он был рядом со мной каждый день, но я не видела его. И вот недавно он вернулся, я увидела его в каждом ребенке, встречающем меня в детском саду.
Славный друг!
Пишу в ответ на твою горячую просьбу об утешении.
Маленький принц здесь, на нашей планете! Я знаю его давно, с самого детства.
Он приходил с зарей и мы очень любили рисовать на облаках! Он был так счастлив!
И во время долгой жизни моей много раз он являлся в самый трудный час и дарил свет, мерцание надежды и счастье…