В обучении, как в парных танцах, учитель и ученик должны быть вместе, даже если в классе еще сорок человек.
Задача учителя — «производить впечатление» на ученика. Чем резче впечатление, тем четче образ, оставшийся в сознании. Построить связь между образом и силой, которая этот образ питает — функция учителя.
Предлагаю вашему вниманию небольшой отрывок из моего урока со второклассниками, посвященного возникновению государства Древняя Русь.
Цель — попытка понять, что у России было прошлое. Начать разбираться в таких понятиях, как — власть, соперничество, право силы. В идеале — создать в сознании детей образы князя, дружины, научить учеников понимать взрослые отношения, причины поступков людей.
На уроке присутствуют пятеро учеников девятого класса для оказания помощи учителю.
— Вадим, представь, что ты вождь племени, решивший стать князем. Как ты отберешь воинов в дружину?
— Голосованием.
— Подожди. Вот представь племя, вас недавно соседи ограбили, ты — вождь, готовишься создать отряд для обороны. Сам будешь отбирать или предложишь всем голосовать?
— Не знаю.
— А кого бы ты хотел в дружину?
— Не знаю.
— Вчера у нас было практическое занятие по отливке мечей. Ты уже понял, как трудно было делать медные орудия. Помнишь, как мы потом решали, кто будет кузнецом в племени, чтобы делать орудия для всех охотников.
— Помню. Мы выбрали того, кто лучше всех лил и у кого руки не дрожали.
— Да! Теперь скажи, как будешь отбирать людей в дружину.
— Тех, кто лучше всех льет…
— Увы, ты ошибся.
В этот момент, чтобы как-то справиться с отчаянием, я прерываю урок и мы все делаем трехминутную разминку — приседаем и отжимаемся от парт. Циркуляция крови должна усилить мозговую активность — хочется в это верить.
Я. Русланчик, как будешь обирать воинов?
Руслан. Не знаю.
Меня родители не любят — гоняют на зарядку и заставляют учить уроки. А Вовке повезло — к нему его родители не пристают.
Я. Помнишь, мы вчера смотрели кино «Триста спартанцев»? Какой командир добрый — тот, кто тренирует, гоняет и готовит к битве или тот, кто разрешает бойцам не напрягаться?
Руслан. Тот, кто все разрешает.
Я. У какого командира солдаты имеют больше шансов выжить?
Святослав. У того, кто гоняет.
Я. Кто же из них добрый?
Руслан. Я не понял.
Я профессионал. Я напоминаю себе, что терпение и оптимизм — добродетели, без которых ни один учитель просто не может выполнять свой долг.
Обучать — означает впечатывать в сознание ребенка новые яркие образы. Почему яркие? А другие не впечатываются. Кроме того, они должны быть понятными, а также укладываться в уже существующую систему образов, как бы зацепляясь за них по принципу комплементарности.
Совсем незнакомое и непонятное просто не запоминается.
Наши учебники часто пишутся людьми, которые сами лишены способности творить точные и яркие образы в уме. Поэтому, например, в учебнике «Мы и окружающий мир» («Корпорация Федоров», АО «Московские учебники») для второго класса мы находим такую рекомендацию детям «Как можно обезопасить себя от вредных бактерий? Соблюдайте чистоту в помещении, в одежде, выполняйте правила личной гигиены». Представляете, приходят авторы учебника домой и говорят своим детишкам — вместо «подметите пол» или «вымойте руки»: «Ну как, дети, “соблюдите чистоту” и “выполните правила гигиены”». Это что, для детей писалось? Или для кондовых бюрократов, которые должны были разрешить учебник в печать? Даже у меня (бывшего журналиста застойной эпохи) не рождается никакого образа в ответ на такой канцелярский призыв.
Впрочем, во всем остальном этот учебник выполнен вполне симпатично и я бы сказал «человечно»!
Но это — отступление от темы.
— Вадим, ты — князь. Тебе предстоит поход. Кого возьмешь с собой, кого оставишь вместо себя в столице?
— Самых сильных оставлю…
— А они тебя обратно на трон пустят?
— Почему нет?
— Сильный, просто сильный, захочет взять власть и возьмет…
— Тогда не знаю.
— Какие качества должны быть у того человека…Что? Непонятно, что такое «качества»? Скажу по-другому — каким должен быть тот, кого оставишь?