Маруся проснулась в прекрасном настроении. Ей всю ночь снился волшебный мир, состоящий только из неровных линий, сплетенных между собой, за которыми, как за деревьями, прятались животные, автомобили или волшебник в смешной шляпе и с длинной бородой. Чем дальше Маша бродила по миру закорючек, чем дальше заходила её фантазия, тем красочнее и живописнее становились сюжеты. Это уже были не просто маленькие рисунки, а целые города, как по линеечке отрисованные, с вывесками и надписями. Маша сразу рассказала маме о своём сне, не в силах сдержать воодушевление. Светлана была довольна энтузиазмом дочки.
Придя в садик, Маша подбежала к воспитателю и попросила оставить “послание”, а затем принялась искать в нём образы. Дети из группы Маши заинтересовались, чем же та занята.
— Это волшебные За-ко-рюч-ки! В них прячутся животные, растения и… и… и даже вертолет!
— Это же просто каляка-маляка. Неинтересно, — возмутился Петя, стоящий от Маши справа и выглядывающий из-за её плеча на исчерченный лист.
— А вот и нет. Сядь рядом и я тебе покажу.
Маша всмотрелась в закорючку, оставленную ей воспитателем, а затем быстро и аккуратно обвела несколько линий, некоторые соединила волной и теперь перед ребятами красовался розовый фламинго.
— Вау! А у тебя есть еще такие? Я хочу попробовать сам.
— И мне!
Маша снова подбежала к воспитателю с просьбой оставить еще несколько закорючек, но та была занята подготовкой к обеду и попросила подойти попозже. Но детям очень хотелось попробовать самим. И вот, сама того не осознавая, Маша освоила волшебство закорючек полностью — она создала их сама. Несколько хаотичных движений и у каждого, кто был заинтересован в данном досуге, на столах красовались листочки с непонятными клубками линий разных цветов.
Катя увидела в закорючке лошадку, Миша — робота, Петя же сколько ни пытался, но не смог разгадать Машину закорючку.
— Дурацкая каляка! Вы меня все обманули, нет здесь ничего!
Маша внимательно посмотрела на его листок.
— Я искал здесь солдатика, но как из круга сделать солдатика? Он просто не сможет тут спрятаться! — негодовал Петя.
— Но здесь и правда его нет. Здесь спрятан цветок. Вот, посмотри.
— Цветок — для девочек, а я — мальчик!
Всё это время за детьми краем глаза наблюдала воспитатель. Услышав недовольство Пети, она решила вмешаться в их с Машей разговор.
— Петя, у творчества нет деления на мальчиков и девочек. Ты видишь на этом листочке цветочек?
— Вижу, но он мне не нужен.
— Но ведь ты можешь подарить его какой-нибудь девочке или своей маме и порадовать её.
Петя исподлобья глянул на играющую в углу в куклы Дашу, она совсем не обращала на него внимания. Он весь насупился, но решился. Взял красный карандаш и старательно обвёл круги на листке. А затем смело подошел к Даше и протянул ей только что найденную в закорючке ромашку.
— Какая красивая!
Даша расплылась в улыбке, а Петя залился румянцем. Другие дети уже и позабыли о его негодовании. Воспитатель попросила детей собрать свои рисунки и подготовиться к обеду. Они, конечно, были расстроены тем, что их игру придется прервать, но спорить сильно не стали.
Маша вернулась домой, довольная как никогда и поспешила рассказать родителям о том, как сама смогла создать свои собственные закорючки. Светлана была рада тому, что смогла увлечь дочь. Дальнейшие занятия проходили спокойнее, в каждом новом Маша находила что-то интересное. В обведенных клеточках — змею, в букве Х — ножницы, а чем чаще она играла с закорючками, тем увереннее и тверже было её письмо.
Конечно, этот досуг быстро надоел Маше, ведь она, как и все пятилетние дети, почти никогда не сидит на месте, но Светлана радовалась и этой недолгой победе, не отчаивалась и придумывала новые “волшебные” уловки.