СТУДЕНТ. Что бы вы сделали, если бы десятилетний мальчик, готовый пойти в среднюю школу и развитый не по годам, нервничал и плакал, пытаясь писать правой рукой?
Д-Р АДЛЕР. Так происходит, поскольку его плохо учили.
СТУДЕНТ. Он прекрасно играет на фортепиано.
Д-Р АДЛЕР. Можно использовать его интерес к игре на фортепиано, чтобы тренировать правую руку. Но это должен делать тот, у кого нет личного интереса, кто будет говорить с ребенком только с точки зрения науки.
СТУДЕНТ. Вы предложили бы ребенку-левше позаниматься на уроках труда?
Д-Р АДЛЕР. Да, безусловно. Знаете, у многих левшей, играющих в мяч, или левшей-боксеров в результате тренировок правая рука гораздо быстрее левой. Успех всегда приходит к тем, кто за него борется, что особенно характерно для левшей в искусстве. Но давайте вернемся к нашему случаю. Мы видим, что самой большой проблемой Роберта является учеба в школе. Помните, он зашел в комнату и сразу прижался к матери? Эта особенность распространяется на всю его жизнь: он хочет, чтобы мать его поддерживала. Вы увидите, как быстро пойдут улучшения, если он будет выполнять наши указания.
СТУДЕНТ. Порекомендуете ли вы телесно наказывать такого ребенка? И при каких обстоятельствах?
Д-Р АДЛЕР. Я категорически против телесных наказаний как таковых!.. Метод, который использую я, заключается в том, чтобы выяснить обстоятельства раннего детства, объяснять и убеждать. Каких результатов можно достигнуть, шлепая ребенка? Порке не может быть оправдания, ведь ребенок стал «особенным» из-за ошибок в школьной системе. Он не умеет читать, потому что его как следует не обучили, а взбучка не способствует обучению. В результате ребенок смирится с тем, что его за неудачи шлепают, и станет прогуливать, чтобы избежать неприятной ситуации. Посмотрите на телесные наказания с точки зрения ребенка, и вы поймете, что они лишь все усложняют. Попутно замечу, что бьют детей только те люди, которые не знают, что еще с ними делать.
ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА. После встречи в аудитории доктора Адлера я осмотрел этого пациента, а впоследствии он несколько месяцев проходил курс лечения. Тщательное обследование показало, что у ребенка тяжелая форма дислексии – дислексия strephosymbolica, особое нарушение способности к чтению, проявляющееся у детей-левшей. Леворукость была ярко выражена, на нее указывала не только более развитая левая половина тела, но и то, что при всех интуитивных и рано формирующихся двигательных реакциях мальчик предпочитал действовать левой рукой. Ребенок переворачивал в словах буквы, путал знаки сложения и умножения и почти ничего не знал о соотношении звуков и отдельных букв в алфавите. Его научили читать с помощью кинестетического метода, разработанного редактором данной книги, и к концу двухмесячного лечения он перегнал в чтении своих сверстников. С большим трудом мать убедили позволить ребенку приходить на консультации самому, однако на поездку в лагерь согласия она так и не дала. И хотя в конкретном случае был достигнут большой прогресс, скорее всего, мальчик всегда будет зажат и не станет полностью самостоятельным, причем не из-за врожденной проблемы, а из-за чрезмерной эмоциональной привязанности матери.
Прямая дорога стать преступником
Случай, который мы разберем сегодня, касается восьмилетнего мальчика. Первые записи в истории болезни следующие:
«Карл Т., возраст восемь лет и два месяца, класс 2 “Б”, IQ – 98. Текущая проблема: лжет родным, учителю и сверстникам. На его счету несколько краж. Лжет и ворует с пятилетнего возраста, прежде проблем не было».
Поскольку коэффициент интеллектуального развития Карла равен 98, можно с уверенностью заключить, что он не слабоумный. Ложь является признаком неуверенности и слабости ребенка. Когда мы слышим, что ребенок лжет, следует понять, делает он это ради хвастовства или в окружении есть тот, кого он боится. Возможно, ребенок хочет таким образом избежать наказания, упреков и унижения.
В истории болезни указано, что он врал и воровал с пятилетнего возраста, а прежде трудным ребенком не был. Если это наблюдение верно, можно предположить, что на пятом году жизни мальчика случился какой-то кризис. Возможно, у Карла комплекс неполноценности, и он больше интересуется собой, чем другими. То, что он ворует, свидетельствует, что ребенок чувствует себя униженным и пытается повысить самооценку неверным способом.