«Он постоянно возится, одеваясь, и приходится помогать, чтобы успеть вовремя. Из-за того, что он медленно одевается, а еще останавливается у газетных киосков и читает заголовки, он часто опаздывает в школу. С утра чувствует усталость, хотя ложится спать в девять часов».
Если бы Джон хотел приходить в школу вовремя, он бы одевался достаточно быстро, но школа для него проблема, он не хочет с ней сталкиваться. Он ищет ситуации, в которых может командовать, а школа не входит в их число. Итак, ранний подъем по утрам означает: «Мне надо идти в школу». И мы видим, как ребенок мешкает, встает уже уставшим, ведь это лучшее проявление его неготовности встречаться с реальностью.
«По его словам, отца он любит так же сильно, как и мать».
Вот этому я не верю. Если спросить ребенка «Кого ты любишь больше, маму или папу?», он, конечно, ответит, что любит обоих. Детей обычно учат так говорить. Даже если их этому не учили, они достаточно умны и знают, что невежливо выражать неприязнь к одному родителю. Если вы действительно хотите узнать, кого предпочитает ребенок, не задавайте вопросов, просто понаблюдайте за его поведением.
«Слушается только отца, который с ним строг. Больше никого. Мать слишком снисходительна и балует сына. Она каждый день умоляет его хорошо себя вести в школе, но он ее игнорирует».
Материнские взывания и мольбы совершенно бесполезны, равно как и слезы, и вспышки гнева. Цель этого ребенка уже сформирована, это такая модель поведения – избегать любой ситуации, в которой у него нет особого преимущества. Сложней всего для ребенка оставаться в ситуации, где он не главный. Мольбы и плач матери пользы никакой не принесут. Чем больше ребенка толкают в неприятную для него ситуацию, тем больше он сопротивляется. Иногда кажется, что ребенка уговорили идти вперед, но он тут же терпит поражение, ведь его настоящая цель не совпадает с поведением, которое ему навязывают.
«Мать признается, что он знает, что может вести себя вместе с ней, как вздумается, и когда они остаются вдвоем, он не слушается и озорничает. Он любит играть с сестрой, однако не любит няню, которой иногда делает пакости. На прошлой неделе он выстрелил из водяного пистолета прямо ей в рот. Отец его наказал, забрав на ночь пистолет. Мальчик думает, что жизнь – это одно веселье и развлечение».
Отношение к слугам – самый верный показатель социального чувства ребенка. А еще мы видим, что Джон не воспринимает жизнь всерьез. Это вполне соответствует модели поведения избалованного ребенка. Мне вспоминается еще один случай, который даже в больше степени демонстрировал эту особенность. Один мальчик всегда шутил и смеялся в школе, что бы ни происходило. Когда учитель задавал ему вопрос, он смеялся и не мог ответить. Учитель решил, что ребенок слабоумный, и привел его ко мне. Но когда я завоевал его доверие, он мне открылся и сказал: «Я знаю, они хотят меня высмеивать. Школу родители для этого и придумали». Итак, не следует высмеивать детей. В упомянутом случае отношение мальчика к школе взрастили родители, которые смеялись над сыном с раннего детства. Ребенок был задиристый, и когда родители захотели, чтобы он стал серьезным, он отказался. Такой тип людей в более позднем возрасте может покончить жизнь самоубийством, когда выяснится, что в мире не все так весело.
«Джон все время хочет играть, а в школе – дурачиться. Ему нравится докучать и мешать учителю. У него отсутствует чувство ответственности и понимания, что у других тоже есть права. В классе ни с кем не дружит».
Теперь вы видите, какой сложный способ освоил Джон, чтобы избежать ответственности и обязанностей в школе и в то же время остаться в центре внимания. Действительно, осознав его жизненную модель, следует признать, что со стороны мальчика очень разумно не иметь чувства ответственности или какого-либо интереса к правам других. Если бы я услышал, что Джону нравится ходить в школу, несмотря на все факты в его биографии, я бы усомнился в его умственном развитии.
«Одноклассники считают его источником неприятностей. Он ко всем пристает, толкается и никого ни во что не ставит. Обожает ставить подножки или затевать драку с первым встречным. Мне всегда приходилось сажать его рядом. В очередь я всегда ставил Джона первым, чтобы контролировать его действия. Он так плохо спускается по лестнице, что, боюсь, споткнется, упадет и кого-то поранит. Похоже, у него плохая координация движений».
Из этого отчета совершенно ясно, что Джон добился своего и считает, что победил учителя. Я часто видел очень избалованных детей, которые не могли нормально стоять в очереди, но проблемы с равновесием – это большая редкость. Джон наверняка играет роль неуклюжего увальня, чтобы смешить других. С другой стороны, есть дети, которые плохо ходят, потому что никто не понял, как научить их самостоятельности, а сами дети в этом были не заинтересованы, поскольку зависимость прекрасно вписывалась в их образ жизни.