Мне кажется, что мало кто из молодежи знает, что такое современное производство, его тысячи разновидностей. За последние 25 лет множество заводов в корне изменились, появились и выросли сотни новых производств и различных предприятий. На многих заводах сейчас стоят замечательные станки, сводящие к минимуму тяжелый труд станочника, во многих цехах все работают только в белых халатах, а не в грязных комбинезонах, ныне механические и сборочные цехи новых заводов — светлые и чистые залы, нередко с кондиционированным воздухом. Конечно, на ряде производств, особенно на конвейерах, есть еще монотонная и однообразная работа, которая может отпугнуть начинающего рабочего. Он не увидит здесь перспективы роста и будет стараться уйти от незаинтересовавшей его работы. Вот тут бы и помогло приобщение молодого человека к творчеству, к новаторству.
Если приучить ребят еще в школе, а потом и в профтехучилище творчески и критически осмысливать каждое порученное задание или операцию, то они в самой ординарной работе найдут что-нибудь такое, что можно рационализировать, изменить, и тогда их труд сразу станет занимательным и интересным.
Выступая в конце 1973 г. по телевидению, профессор Сергей Петрович Капица говорил: «Инстинкт творчества заложен в каждом человеке, надо только его развить».
Конечно, совсем не просто в наш век изощренной техники создать что-нибудь новое. Я помню, как в бывшем Московском совете новаторов совместно с городским советом ВОИР была организована и плодотворно работала школа молодых рационализаторов. Один из первых преподавателей этой школы, слесарь-новатор Сергей Александрович Новиков, говорил:
«Не следует думать, что на каждой работе, в каждой операции можно сразу придумать что-нибудь новое. Ведь до вас эту операцию выполняли тысячи токарей или, скажем, фрезеровщиков. Они были не дураки и конечно же сумели выжать из существующей техники все, что только можно.
Через ваши руки пройдут десятки работ, в которые вам не удастся внести что-то новое, но думать над этим все равно надо: на какой-то двадцатой или тридцатой операции вы обязательно найдете слабое место, и ваша ищущая мысль подскажет вам, как ускорить или улучшить данный процесс. Это и будет ваше первое „Новое“ в технике, ваше приобщение к творчеству».
Многие из молодых рабочих, обучавшихся в этой школе, стали активными рационализаторами на своих заводах. А если бы привить такой вкус к творчеству не в 20-30 лет, а ребятам в 14-15, то работа на заводе не показалась бы им ни скучной, ни тем более зазорной. Надо раньше начинать знакомить ребят с современным производством, ходить с ними на заводы, в цехи, устраивать их встречи с рабочими — известными новаторами. Молодой человек увидит и поймет, что никакая работа не будет будничной и однообразной, если стать на путь творчества, на путь новаторства в технике.
Рабочий-новатор видит мир крупным планом, он встречается с интересными людьми: учеными, политическими деятелями, изобретателями, выдающимися конструкторами и с такими же новаторами, как он сам. Он всегда в поиске, он живет многогранной кипучей жизнью.
В чем счастье человека? В нужности: если ты нужен одному человеку — это уже хорошо, а если ты нужен десяти — двадцати человекам — это счастье. Новатор нужен тысячам людей. Мои товарищи-новаторы побывали на сотнях заводов в разных городах Советского Союза, куда их приглашали для оказания технической помощи и внедрения их новшеств. Они по нескольку раз объехали все республики нашей страны. Их неоднократно приглашали за границу: они побывали во многих странах Европы, Азии и Америки. Нужно вовлекать молодых рабочих и вообще молодежь в техническое творчество, создать благоприятные условия для творческой деятельности, всячески поощрять молодых товарищей за их творческие успехи. Так путем приобщения к новаторству можно, по-моему, привлечь молодежь на завод и создать крепкие кадры молодых квалифицированных рабочих.
И еще одно может помочь в этом деле. Обратимся к статистике. Обследования и опросы «Кем быть?», проведенные среди выпускников ряда средних школ в 1970 г., показали, что наиболее желанными для ребят являются профессии физика, электроника, геолога, врача, писателя, артиста, конструктора, инженера. Сталевары заняли 18-е место, шахтеры — 28-е, токари — 39-е. Опросы ребят, проведенные в тех же школах в 1973 г., не дали заметных изменений: по-прежнему на первом месте физики, на последнем — токари. Но вот профессия сталевара переместилась с 18-го на 8-е место! Почему? Я, конечно, не могу категорически утверждать, что это именно так, но то, что перед вторым опросом в МХАТ имени Горького в течение года шла очень хорошая пьеса «Сталевары», возможно, повысило интерес к данной профессии. Я уверен, если бы в течение хоть одного года в театрах, по телевидению показывали хорошо и остроумно написанную пьесу или кинофильм о токарях или фрезеровщиках, то профессия токаря в анкетах старшеклассников тоже переместилась бы с 39-го места ну хотя бы на 20-е.