Наконец, третья группа информационных ресурсов — ИУМК (инновационные учебно-методические комплекты) — полный набор средств обучения, включающий бумажные, цифровые и сетевые компоненты. По замыслу организаторов, их должна характеризовать направленность на подготовку учащихся в жизни информационного общества (а не на традиционные задачи школьного обучения). Буква "И" в названии ИУМК означает, что никто не знает, что же на самом деле запланировано получить. Ориентироваться придется на местности, прямо во время испытания (а то и внедрения). «Пойди туда, незнамо куда…»
Семинар, в котором участвовал автор, собрал победителей конкурса ИУМК. В результате отбора (который выполняли более чем 150 экспертов, 15 из которых — международные) из 229 заявок были выбраны 37. Из них 26 пришли из Москвы и Петербурга, а 2 — из-за границы: из США и Украины. Остаток — вся Россия.
Цивилизация в школе
На этом этапе написания отчета автор хотел рассказать о нескольких победивших проектах. Увы, ситуация непроста. Кое-что понравившееся соединено с тем, что не хотелось бы публично критиковать. Что-то вызывало у самих же экспертов НФПК реакцию: «ну, раз уж вы оказались победителем нашего конкурса, давайте постараемся придумать, что же инновационного в вашей работе». Придется рассказать всего о двух проектах, один из которых безусловно понравился, а другой — свой.
Школьников московской гимназии №1567 уже много лет подряд начиная с пятого класса учат проводить научные исследования. Постановка задачи, изготовление измерительных приборов, фиксация и интерпретация результатов наблюдений, презентация исследования. Ученические работы, выполнявшиеся в ходе обучения, сочетают и детскую наивность, и гениальные озарения. Вы знаете, что при изготовлении в домашних условиях ареометра можно воспользоваться пластиковым шприцем, который утяжелен парой надетых на носик гаек — на нем уже есть разметка, которую остается лишь откалибровать? А вы можете определить, как связана высота, на которую выпрыгивает погруженный в воду мячик для пинг-понга, от глубины его погружения? Не торопитесь отвечать, зависимость нетривиальна [А лучше пойдите и посмотрите детские работы на schools.techno.ru/sch1567/dost/uchrab.htm]. Так вот, коллектив из семи учителей, ученых и методистов, первая в списке членов которого — Елена Ильинична Африна, представил ИУМК, который должен помочь перенести уже сложившуюся практику на иную почву, подготовив изучение естественных наук в старших классах.
А автор этих строк совместно с Александром Козленко из киевской софтверной фирмы «Квазар-Микро» и Мариной Кравченко из Харьковского национального университета представлял проект «Экология. Конструирование биосферы» (тот самый единственный, который из Украины). Мы хотим, чтобы будущие граждане сохранили среду своего обитания пригодной для жизни. Значит, мы должны дать им опыт применения знаний о взаимосвязях в живой (и не только живой) природе. На земной биосфере этот опыт получить нельзя, значит, нужен компьютерный симулятор иной планеты. А откуда ученики должны взять необходимые для управления этим симулятором знания — из учебника? Нет, из исследовательских цифровых моделей, представляющих уже настоящую, земную действительность. А как заинтересовать детей этой странной задачей? Организовать проектную работу команд и конкуренцию между ними. Итак, дорогие ученики, объединяйтесь в группы, составляйте заявки на преобразование пустующих планет, заселяйте их прокариотическими биосферами, приспосабливайте к условиям этих планет растения и животных, конструируйте экосистемы, стройте города и обеспечивайте их существование. В учебнике объяснено, на какие вопросы вы должны найти ответы, и сказано, какие из моделей вам могут в этом помочь. И торопитесь — конкуренты не спят!.. Теперь осталось всего-то воплотить эти идеи в тексты учебников и программ. Ой-ей-ей!