Арест, впрочем, с этой инициативой не связан и относится к делам прошлых лет. Когда в 2003-2004 годах Преатони вполне официально был нанят корпорацией Telecom Italia в составе команды "белых хакеров" Tiger Team для тестирования систем безопасности компании с помощью различных методов проникновения. Теперь же, по свидетельству итальянской прессы, следствие выяснило, что некоторые из членов Tiger Team по заказу сверху участвовали в незаконной слежке за целым рядом уважаемых лиц в стране и за рубежом, внедряя в их компьютеры троянцев-шпионов. В число арестовываемых по этому обвинению хакеров в итоге угодил и Роберто Преатони.
Что, вообще говоря, довольно странно, поскольку для всех знакомых с ним людей Преатони всегда был человеком, решительно возражавшим против массированной слежки государства и корпораций за гражданами. На недавней конференции по безопасности Hack In The Box Преатони совместно с коллегой Фабио Джиони (Fabio Ghioni, также арестованным по тому же делу) делал специальный доклад-презентацию под названием "Самый Большой Брат". В этом докладе исследователи показали, как многие из мер безопасности, введенных государствами после атак 11 сентября 2001 года, помогли усилить контроль за гражданами и разрушают демократические свободы. Если прежде, по словам докладчиков, за нами просто следили, то теперь государство использует также целый комплекс психологических операций и технологий для наращивания своей власти на страхах граждан… В контексте этого выступления арест хакеров выглядит весьма настораживающе.
образование: Образовательный кошмар
Автор: Александр Клименков
У современного школьного образования проблем хватает, и с каждым годом их становится все больше. Этой теме посвящен не один десяток статей, вот только родителям, отдающим детей в школу, от этого не легче. Меж тем существует альтернатива, к которой обращается все больше семей во всем мире, - домашнее обучение.
Что происходит с неглупым ребенком в обычной школе? Он идет в первый класс, уже умея читать и писать, и в первые три года своей школьной жизни занимается повторением пройденного: возится с бесконечными прописями, заново запоминает таблицу умножения, учится делить столбиком и правильно писать "жи/ши". Немудрено, что в начальной школе такой ребенок учится на одни пятерки. Но дальше - хуже. Ребенок уже привык, что все ему дается без особого труда, работать в школе он не приучен, поэтому постепенно - в зависимости от способностей - сползает на тройки, все больше уверяясь в том, что школа и система образования вообще - это неприятная повинность, которую нужно отбыть до конца. На уроках ему дико скучно, а дома хочется побыстрее отделаться от нудного и неинтересного домашнего задания. Отделаться не для того, чтобы уткнуться в телевизор или засесть за компьютерные игры. А чтобы заняться чем-то действительно интересным: той же математикой, химией, биологией, информатикой, историей. Но не в виде уроков, учебников и домашних заданий, а в виде книг, ролевых игрушек, опытов в ванной или программирования до трех часов ночи. Так и живет он: ненавидит предмет "литература", зато читает взахлеб. А потом получает заслуженную троечку за сочинение "Голубое небо князя Андрея".
Обратит внимание на такого ребенка учитель - считай, повезло. Потому что таких детей - любопытных, жадных до знаний, но слишком непоседливых - можно и нужно вытягивать. Но у учителя свои проблемы: поурочное планирование, утвержденная программа, учебник под грифом министерства и куча классов по сорок "придурков" в каждом.
История высших мученийЗатем ребенок поступает в институт, в котором, как правило, нет строгого контроля за посещением занятий. Принцип невмешательства сохраняется и здесь, и даже получает дальнейшее развитие: система образования существует сама по себе, а образование - само по себе. Ребенок уже привык получать знания самостоятельно и знает, что в школе (и даже в высшей школе) ничему полезному не научат. Поэтому чуть ли не с первого курса он пытается окунуться в профессиональную деятельность, и если бы не надоедливые лабораторные работы с доисторическими осциллографами, мог бы вообще в институт не ходить. Все равно львиную долю профессиональных знаний он получит на работе (даже если пока еще работает не на "дядю", а на себя, дома). Так что лекции прогуливаются, чтобы можно было сосредоточиться на любимом занятии, которое, как ребенок догадывается, и станет его будущей профессией (которая совершенно не обязана совпадать со специализацией, указанной в дипломе). После пяти лет мучений диплом показывается родителям: "Теперь-то, наконец, вы от меня отстанете?!", а свежевыпущенный специалист с головой погружается в любимое занятие, стараясь поскорее забыть о пережитом образовательном кошмаре. Самые упертые идут в аспирантуру и тратят еще три года жизни для еще одной корочки, которая затем превратится в дополнительную (но очень даже весомую) строчку в резюме.