С другой стороны, до сих пор в центре нашего внимания находились почти исключительно внутринаучные аспекты процесса становления нового знания. И сделано это было именно с учётом того, что, говоря о вкладе в идеологические битвы политических и экономических факторов (см. гл. 3, подраздел “Ограничения в предмете”), мы выяснили, что обсуждать эти вопросы вперемешку с проблемами собственно учёного взаимодействия есть занятие, мягко выражаясь, бестолковое и малопродуктивное. Отсюда, следуя уже наметившейся предметной логики данного исследования, представляется уместным в третьей его части, как и в первых двух, сосредоточиться на тех мерах по совершенствованию научного поиска, которые – с учётом опыта становления географического знания – могут быть приняты внутри самой науки или в непосредственной связи с ней.
III
.
Служба науке или научная служба.
В поисках того, что ещё из истории освоения человеческими сообществами ранее неведомых земель, помимо правил обращения с внешними кочевниками и внутренними изменниками, могло бы пригодиться в других науках, на наш взгляд, стоит уделить внимание прежде всего следующим направлениям:
1. Организация научной информации.
Опыт показывает, что после появления у некоторого народа письменности практически сразу же в его “документообороте” начинают появляться словесные и графические описания собственного ареала обитания, а также соседних и более отдалённых областей (включая фантастические). Затем формируются определённые традиции и стандарты оформления таких зарисовок, и с этих пор карты – а по мере развития книжного дела также сведённые в один переплёт подборки карт, за которыми с XVI века закрепляется название атласов, – становятся наиболее наглядными материальными вехами, отмечавшими этапы развития географического знания. Так что желающим уточнить, где проходит граница разведанного мира, было достаточно взять в руки последнее издание документа, отражающего воззрения специалистов на этот вопрос. А интересующиеся тем, как менялись представления о том или ином регионе за последние десятилетия, века и т. д., могли удовлетворить своё любопытство, изучив подборку атласов (карт) данного региона за искомый период времени.
Но пока далеко не всем отраслям знания удалось найти такие формы подачи сведений о своём предмете, которые по ёмкости и компактности могли бы сравниться с географическими атласами. Так что и по сей день сохраняются направления научного поиска, на которых лишь для того, чтобы установить, где проходит передний край знания, требуется обстоятельно проштудировать не один-два, а десяток-другой источников, побывать “на местности”, сверить данные чужих наблюдений с фактическим расположением приметных ориентиров, провести контрольные замеры, в общем, проделать работу, сопоставимую с работой над самостоятельным открытием. Так что в итоге, после подобных трудов, далеко не у всех, кому в конце концов удалось добраться до границы неизвестного, остаётся достаточно сил, чтобы двинуться дальше этой границы. Поэтому постараемся представить, как должен выглядеть, скажем, физический или исторический атлас, чтобы с его помощью любой минимально подготовленный человек мог быстро и без чрезмерных усилий сориентироваться в текущих проблемах той или иной науки.
Итак, атлас напоминает учебник, энциклопедию и справочник, но не является ни их пересечением, ни их объединением.
Атлас похож на учебник и справочник и отличается от энциклопедии тем, что сведения в нём группируются по смысловым разделам, а не по алфавиту.
Атлас похож на справочник и отличается от учебника и энциклопедии тем, что рассчитан на людей, уже имеющих общее представление о предмете и не нуждающихся в разъяснении, по крайней мере, базовых понятий. Поэтому в атласе в сжатой форме представлены обширные сведения, но отсутствуют их детальные разжёвывания, а также всевозможные формальные справки относительно того, кем, когда и где добывались эти сведения.