Грубо говоря, наука — это не только творческий поиск истины, но в чем-то и бизнес. А бизнес — не только погоня за прибылью, но и не в последнюю очередь творчество.
Таким образом, противоположность бизнеса и науки, несмотря на существенные различия в целях и методах, — не более чем миф. Особенно отчетливо это видно на примере стран, вступивших в постиндустриальную эпоху, где сформировалась современная экономика, основанная на знаниях.
Стоит отметить, что описанная выше „мифологическая картина мира“ присуща прежде всего среднестатистическому „рядовому“ российскому ученому. Очень многие высшие руководители научных и образовательных учреждений прекрасно представляют себе социальные аспекты научно-исследовательской и образовательной деятельности и имеют отчетливое видение путей решения существующих проблем. Однако уже одним-двумя управленческими уровнями ниже неадекватное восприятие действительности зачастую дает о себе знать. В результате часто складывается ситуация, когда у руководителя отсутствует поддержка в важнейших вопросах даже в своем собственном институте!
В современной российской науке почти полностью исчез слой эффективных управленцев „среднего звена“. И это — самая главная проблема, гораздо более острая, чем недостаточное финансирование или недостаток молодых научных кадров (хотя, конечно, это тоже очень важные проблемы). Острота проблемы усугубляется еще и тем, что большинство ученых просто ее не видят.
И понятно почему. В совсем еще недавнее советское время управленческие кадры для науки и образования „де факто“ готовили комсомол и КПСС. „Чистые“ ученые этого не замечали, проблема управления решалась как бы сама собой. Когда старая система рухнула, управленцы из комсомола и партии ушли в основном в бизнес. Новую систему подготовки управленцев для научно-образовательной сферы никто не создал. Сами же ученые в своей массе так и не пришли к пониманию, что эффективные управленцы в науке необходимы, может быть, даже больше, чем хорошее финансирование. И проблема „зависла“, постепенно принимая уже катастрофические масштабы.
И это проблема не только научнообразовательной сферы. Она впрямую затрагивает интересы отечественного бизнеса. Крупнейшим российским компаниям уже стало тесно в узкой сырьевой нише. Они начинают искать новые направления бизнеса, прежде всего в сфере инноваций и высоких технологий. В этом поиске, несомненно, высока роль инновационных менеджеров, которые эффективны в работе с конкретными проектами. С подготовкой таких кадров у нас в стране дело обстоит достаточно неплохо. Но эти менеджеры смогут эффективно работать только тогда, когда их не будет отторгать научно-образовательное сообщество. А это возможно только в том случае, когда сложится достаточно большой слой эффективных управленцев в сфере собственно науки и образования.
Эти люди будут озабочены не только творческим поиском истины, но и вопросами существования и развития науки и образования как социальных институтов. Тем самым они легко найдут общий язык и наладят сотрудничество с инновационными менеджерами (в отличие от „чистых“ ученых).
Стоит подчеркнуть, что такие управленцы будут не только решать конкретные задачи. Если их станет достаточно много, они самим фактом своего существования привнесут в научное сообщество необходимые элементы активного делового мышления.
Несмотря на сложность описываемой проблемы, есть набор достаточно простых и эффективных мер, которые достаточно быстро позволят уменьшить барьер между сообществами ученых и предпринимателей.
Самое первое, с чего стоило бы начать, — это организация своего рода „ликбеза“ среди студентов первых курсов естественнонаучных и технических специальностей вузов и университетов. Причем речь идет не о стандартных курсах менеджмента, маркетинга, которые достаточно давно преподаются во многих образовательных учреждениях. Речь идет именно об общеобразовательных, популярных, „просветительских“ курсах, дающих самое общее представление о вопросах управления научными исследованиями и образовательным процессом. О курсах, прочитанных живым языком, сопровождаемых примерами из жизни, историями успеха. Главная задача этого „ликбеза“ — вызвать интерес к проблематике, дать возможность социально активным студентам-лидерам увидеть свое место в науке не только в качестве исследователей, но и в качестве управленцев.
Эту деятельность можно реализовывать постепенно, шаг за шагом тиражируя успешный опыт. Собственно, первые шаги уже делаются.